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幼兒教師溝通能力的提高

發布者:admin 發布時間:2015-01-29 13:30:42 文章來源:网络

幼兒教育是我國學制的第一階段,是基礎教育的有機組成部分,擔負著培養人才的艱巨任務,是全面提高我國人口素質的關鍵環節之一。幼兒是在與周圍環境的相互作用中得到發展的。環境中最重要的因素是“人”,幼兒與人的相互作用可以說是最重要的。幼兒與教師的相互作用是在幼兒園教育過程中進行的。幼兒進入幼兒園后,首先就需要教師與幼兒溝通。沒有溝通,就沒有相互作用,溝通是一種相互理解,彼此接納對方的觀點、行為,創造彼此新關系的動力,是在雙向交流中彼此互相協調的默契。教師溝通能力的強弱,對幼兒教育有著直接的影響。因為溝通能力是幼兒教師的基本功,幼兒教師要引起高度重視,努力提高自身的溝通能力,其理山如下:

一、充分認識溝通能力在幼兒教育中的積極作用

幼兒是在與周圍環境的相互作用中得到發展的。幼兒進入幼兒園后,接觸的是人,人與人之間,就需要交流。教師要慢慢地開啟幼兒的心靈,就需要用語言或非語言與幼兒交流,交流的過程就是在相互作用,也就是溝通。通過交流與溝通,產生一種相互理解,彼此接納對方觀點、行為,創造彼此新關系的動力,達到彼此互相協調的默契。要達到這種相互協調默契,這就需要教師具有較強的溝通能力去實現。這種較強的溝通能力,就是幼兒教師的基本功。《香港學前教育優質計劃標準》中指出:兒童與教師的溝通,可給予兒童發展了解自己及他人的機會,溝通態度的特色在乎親切、尊重個人,表現個性,積極支持互相回應。教師鼓勵幼兒與人溝通,并提供機會促進兒童的社交情緒、生理及智力發展。這就充分說明了溝通能力在幼兒教育中所起的重要作用。幼兒教師只有加強這一基本功的訓練,努力提高自身的溝通能力,才能促進幼兒的社交能力和智力的發展。

二、了解溝通能力的主要內容

教師要提高溝通能力,首先必須了解溝通的主要內容。教師溝通的主要內容是教師與幼兒、教師與家長和教師促進幼兒之間相互溝通。現代教育思想的主體教育觀指出:在教育活動中,教師是教育行為的主體,學生是自身學習與活動的主體,師生共同努力,實現教育活動的目的。教師與幼兒的溝通是促進幼兒智力發展的積極因素。在幼兒教育中,家長,作為教師的合作者加入到教育者一方,共同對受教育者——幼兒施教,有利于提高教育的質量,因此教師與家長的溝通也是最重要的條件之一。以上三方面的溝通是提高溝通能力的重要內容。

三、努力掌握溝通的技能

溝通是一種相互作用,是一種相互理解、彼此接納對方的觀點、行為,創造彼此新關系的動力,是在雙向交流中彼此互相協調的默契。在溝通中,教師必須從以下幾個方面去努力提高溝通能力:

1、教師與幼兒的溝通

教師與幼兒溝通的主要方式有語言的和非語言的兩種。溝通是雙向的,不論哪一種方式,都需要教師積極主動、平等的態度,提供一個安全、溫和、信賴、無拘無束的交流環境,盡可能地從幼兒的角度考慮問題,教師應從權威的地位轉向與幼兒平等交流、共同分享的地位。對初入園的幼兒,他們用語言表達的能力與交流能力差,用非語言的方式容易理解。教師的微笑、點頭、撫摸、摟抱,蹲下傾聽幼兒細聲的說話,通過教師與幼兒的身體接觸,幼兒理解教師是對他的尊重和關心,幼兒就能大膽接近教師并與其交流,達到師生雙向互相溝通的目的。用語言溝通的方式,教師要善于抓住時機,創造氣氛,發現幼兒感興趣的話題,將幼兒自然地引入交流之中。如:《幼兒活動整合課程》,帶著娃娃出去玩,可抓住幼兒喜歡玩的心理,提出問題:“同學們,雙休日,爸爸媽媽帶你們到哪里去玩來?”幼兒會爭先恐后地搶著回答,我要求他們一個一個地說。有的說我去跳跳床,有的說我去騎馬車、坐喜洋洋車,有的說去廣場看跳舞、打拳等。我細心地聽每一個同學回答,并豎起大姆指贊揚同學們玩得開心,說得很好。這一話題既引發了學生交談的技能,又注意教師傾聽的技能,既擴展談話的技能,又面向全體,讓幼兒表現出滿足感。

2、教師與家長的溝通

家長,作為教師的合作者加入到教育者一方,共同對受教育者——幼兒施教。教師與家長的溝通是一種特殊的人與人的交流,在于交流的雙方都共同愛著、關心著孩子,為孩子交流。因此,溝通是充滿愛心、關心、誠心、責任心的。教師要充分認識到家長參與的重要性和家長參與的權利與責任。持正確的合作態度,與家長相互理解、支持與尊重。教師與家長的溝通是雙向的,教師,作為專業教育工作者,在幫助家長改善教育行為,改進教育方法,轉變教育觀念等方面有義不容辭的責任。如:“六一”兒童節文藝表演,邀請家長參加,當孩子在臺上表演時,有一孩子在臺上動作緩慢,把手中的花掉在地上而哭起來。表演結束時,其家長就指責并打孩子,我就抓住家長的這一行為與家長溝通。教育孩子是我們共同的責任,由于我們排練不夠,孩子會逐漸走向成熟的,今后,我們要加強這方面的訓練,不能怪孩子。通過與家長的溝通,幫助家K改變教育行為。

3、促進幼兒之間的溝通

幼兒之間的溝通受到社會性發展、語言發展等方面的制約,需要教師有意識地進行幫助。促進幼兒之間的溝通需要發展他們自我表達和理解他人的能力,發展他們聽和說的能力,這是教師的一個重要任務。幼兒具備這方面的技能、能力是非常必要的。幼兒之間的口語溝通是一種特殊的相互作用形式,教師要創設環境、設計活動,利用小群體活動或游戲,給幼兒提供交談的機會。如:兩個小組傳帕子的游戲,每個小組的幼兒都想先傳完爭第一,于是他們之間加強人與人之間的溝通,各組的幼兒都喊加油,得勝的組高興。通過這一活動,促進了幼兒之間的交談和溝通,也讓幼兒體會到口語溝通的喜悅。

溝通是幼兒教育的重要環節,能促進幼兒的社交、情緒、生理及智力發展。溝通能力是幼兒教師的一項基本功,要引起高度重視,教師只有了解溝通的內容,把握溝通環節,掌握溝通的技巧,才能提高自身的溝通能力。